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    1月24日是国际教育日，今天我们聊聊家庭教育中的作业辅导。近日多地报道了家长因为辅导孩子作业气到生病：宁波徐女士呼吸性碱中毒，手脚发麻、不能呼吸；江苏一位妈妈心脏大血管撕裂；杭州一位妈妈同时监督两个孩子功课，情绪激动到颅内出血。这三位母亲经过抢救已经转危为安。但也让读者惊呼，家庭教育如此严峻了吗，居然要豁出性命来辅导功课？

    有些家长掉进了心理陷阱

    所谓不写作业母慈子孝，辅导作业鸡飞狗跳。新闻里的几个孩子到底有什么严重的问题让母亲们如此生气？其实，不过是写作业过程中总出现错误。事后理性反思，根本不至于如此着急上火，但是身在其中的父母为什么屡屡气出病？

    其实，新闻背后是有三种心理陷阱——重复性愤怒、严重挫败感和恐慌性焦虑。很多家长生气之处在于孩子的错误是重复性出现的，而家长使用的教育方式也是反复说教，家长会越说越生气，已经教过很多遍了，怎么还是记不住？由此质疑孩子的学习态度；加上考试成绩不佳、学校要求打卡、跟其他孩子对比，家长愈发产生严重的挫败感；潜意识里更会担心孩子的学习能力和智力发育水平影响未来的升学、就业，对未知的恐慌又加重了莫名的焦虑。

    要想解决作业问题就要认识到，无论是生气也好，打骂也罢，对提高孩子的学习能力是无济于事的。父母逼得越紧，越可能适得其反。

    留出心理距离，孩子才有成长空间

    从脑科学来说，进化让人类在面对恐惧的时候会有三种基本表现：战斗、逃跑或者呆住。

    有的孩子被责骂时会发脾气、哭闹甚至扔纸笔等攻击行为；有的是逃避，表现为磨磨蹭蹭、拖拖拉拉；还有的看起来呆呆傻傻，左耳朵进右耳朵出，好像大脑进入了一个死机状态。其实都是大脑的应激反应，也是一种心理防御机制，屏蔽掉来自外界的恐惧刺激。研究还发现，经常被打骂的孩子会增加压力性激素的分泌，影响长期的记忆力和理性思考能力。

    如果家长不理解大脑的运行机制，就可能指责孩子态度不好，加重打骂。即使不发脾气，家长过于在意孩子的学习、过度干涉，反而会阻碍孩子的自主学习节奏，增加了不必要的紧张，打断了心流状态。俗话说得好，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。孩子的大脑发育、学习能力的培养，需要包容、理解、轻松、支持性的教育环境，留出心理距离，才有成长空间。

    家长应在心理上和孩子适度分离

    在我的教育书《孩子的问题是问题吗——智慧父母必知的心理生长秘密》里专门讲过，所有为孩子学习过度焦虑的父母，在心理上都是没有和孩子适度分离，把自己和孩子捆绑得太紧密，把孩子的学习进步看成自己的荣耀，把孩子的学习挫折看成自己的挫折，把孩子的学习自主要求看成对父母权威的反抗。

    同时，很多情绪失控的家长、气到爆血管的家长，也不妨反思一下自己的教育理念。《木匠与园丁》这本书把教育理念进行了形象的比喻，一种是将孩子视为可以随意雕刻的木匠，一种是将自己当成用爱浇灌花园的园丁。书中认为，家长妄图依照一个理想模型来塑造孩子，因此对孩子事事上心、处处忖度，这种木匠式养育根本就是徒劳的。它除了带给为人父母无穷的焦虑、自责和挫败感，带给孩子生活在父母期望之下的压抑感之外，别无益处。

    最近有一个流行段子：为什么一些年轻人想放弃大城市的工作回农村？答曰：因为水稻不会在半夜十二点打电话，说它明天想结出来几个芒果。我们看完都会会心一笑，明白槽点在哪里。就像我们不会向一棵苹果树要栗子，也不会期待荷花在冬天绽放，为什么我们会强求孩子一定要在某年龄学会某种知识、掌握某种技能？孩子遇到学习障碍，是给大人机会理解他、帮助他、一如既往地爱他。

    正如《木匠与园丁》一书中所说：爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们选的，也不是我们能为他们选择的。

    家长以享受过程代替追求结果，以弹性学习方式代替统一规划，以强大的自信和耐心来等待花开，尊重孩子的多样性，孩子才有无限的可能性。

    （作者系教育科普作家）