5月1日,新修订的职业教育法实施。这意味着中国教育的重大转向,将会影响莘莘学子未来的职业规划,也提醒家长要改变思维定势。
新华社发 徐骏 作
与时俱进 发展眼光看职业教育
一些家长在教育孩子时,常常恨铁不成钢地说:“你不努力考高中,就只能上职高。”家长把职高看作考试成绩不佳的孩子的退路,是上不了高中的无奈选择;认为一旦走上职业教育的路,就失去了上升的渠道。大家不愿意孩子读职高,无非是因为就业受限、收入受限。其实,在发达国家,技术工人是一个高学历高水平的职业。
不可否认,目前职业教育发展存在一些问题和困境。国家修订职业教育法,就是要改变人们对职业教育“低人一等”的刻板印象,扫清职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面的障碍。比如,普通高等学校招生时,职业学校学生跟普通学校学生享有平等的机会,甚至会拿出一定的比例或者采用单独考试的方式,专门招收职业学校毕业的学生。就业时,机关、事业单位、国有企业招聘技能技术岗位,不能限制或者妨碍职业学生的平等就业,甚至事业单位在招聘有职业技能等级要求的岗位时,还可以降低对学历的要求。这就是一个重要的信号:有能力也要有学历,看学历更看能力。
因此,家长要“风物长宜放眼量”,通过职业教育法的修订,看到国家正在加大投入、增加政策导向,拓展职业教育的上升渠道。相信不久的将来,国家建立起一个完整的职业教育体系,将让技术人才获得相应的社会地位和经济待遇。
终身学习 职业规划贯穿一生
从人的一生发展来看,职业教育和普通教育并不是截然分开、泾渭分明的,而是相互融合的过程。在当代社会,不同层次的职业教育将贯穿人的一生。所以,国家在中小学阶段就开始进行职业教育,普通学校的社会实践课到职业学校里去上,而职业学校的学生也可以在普通学校获得基础课的学分。无论是职业学校还是普通学校,都需要职业教育,包括职业启蒙、职业认知、职业体验、职业规划等。
细看新职业教育法会发现,这不只影响在读学生,更会影响人的一生的发展规划。国家将要采取措施,大力发展技工教育,全面提高产业工人的素质,既包括面向农村的职业教育,培养高素质的乡村振兴人才,也包括扶持老少边穷地区的职业发展,还有组织各种转岗再就业、失业人员以及特殊人群的职业教育,包括残疾人、妇女的职业教育。
未来很多简单重复的人力工作被机器所取代,但还有更多的工作需要技术技能的提升,包括需要培养托育、护理、康养、家政方面的技术技能人才。这些都是复合型的人才,不是简单的体力劳动。
今天80%的职业,在20年都是不存在的,如果不能从终身学习的角度理解职业规划,那就是刻舟求剑、缘木求鱼。
有教无类 尊重不同孩子特质
按照多元智能理论,每个孩子都是天才,都有不同方面的天赋,区别只在于有没有被发现、有没有机会发展。过去的普通高中升学考试偏向于学术研究型,但适合学术研究型人才的工作岗位是有限的。作为一个制造业大国需要技能型人才,更需要理论和实践相结合的人才。我们以往的大学教育主要是以学术教育为主,与市场需求脱节比较严重。因此,国家近年来进行大学改革,将大学按照学术型和应用型分类,而且即使是学术型大学在招研究生时,也会增加专业型研究生比例。
高考改革必将传导到基础教育。作为家长,要用发展的眼光尊重孩子的天赋与特质。如果孩子是一个学术型选手,不妨走学术道路。如果孩子天生喜欢动手,何不选择更适合他的技能型。从北京大学退学转读技校的学霸周浩,就是一个轰动一时的例子。十年前,周浩以高分考入北大生命科学专业,但是他自己更喜欢动手,并不喜欢纯理论的学习,于是他自愿转到了北京市工业技师学院——一家以培养高级技工、技师为主要任务的综合性职业教育培训学校。他给自己的定位就是理论和实践兼备的高学历技工,如今周浩已经成为北京工业技师学校的优秀教师,找到了最适合自己的道路。
世界因不同而精彩,用单一标准要求孩子、缺乏发展的眼光常会陷入僵局,倒不如尊重每个孩子的不同,有教无类,才有无限生机。
(作者系亲子作家、金牌阅读推广人)