2019年1月16日，我入选“典赞·2018科普中国”十大科学传播人物后，有媒体采访我。他们的第一个问题是：“您关注的领域是什么？”这本来是个很正常的问题，但居然把我一下子问住了。因为我做科普的一大特点就是覆盖领域特别广，如从量子信息到核聚变，从引力波到青蒿素，从黎曼猜想到太空探索……所以我对他们说：“问这个，就说明你们没有看过我的节目。”

这就引出一个非常有意思的问题，一个人如何科普自己专业之外的科学知识？

答案显而易见。首先要去学习，学会了才能教别人。这又引出一个思考，人应该评估自己在每一个领域的知识水平。具体有哪些层级呢？我提议分为宗师级（开创或引领一个领域）、专业级（能够在一个领域做研究）、教师级（能够在一个领域做系统的知识输出）、对话级（能够与一个领域的专家做深入对话）。

基于这样的思考，我们会发现，科普的关键是想清楚这样几个问题。

你的受众是谁？不同的科普作家有不同的选择，而我的默认受众是“其他领域的科学家”。我的博士后导师罗德·霍夫曼（Roald Hoffmann）是1981年诺贝尔化学奖获得者，他的诺贝尔演讲稿叫作《在化学的各个领域之间架设桥梁》。类似的，我的基本思维方式是在科学不同领域架设桥梁，在科学与公众之间架设桥梁。

你的受众知道什么？不知道什么？想知道什么？你知道什么？其中最有价值的信息是什么？最后，以什么样的形式去传递？当你把这些问题都想清楚了，科普就水到渠成了。

近年来，我经常讲“科技传播如何克服专业壁垒”。我的基本回答是，要高强度地学习，要学教材、要学论文，要与这个领域的专家直接接触。如果能够为其他领域的科学家讲清楚某个领域的道理，那么你就成功地做了科普。